Сведения о специалистах образовательной организации
Деревяго Юлия Леонидовна
Должность: старший воспитатель
Образование: высшее
Квалификационная категория: нет
Опыт работы:«Особенности организации повседневной жизни детей в дошкольной образовательной организации с учетом ФГОС ДО»
Общий стаж работы:14 лет
Повышение квалификации:
1) ГБОУ ДПО ЧИПКРО по теме «Современный образовательный менеджмент. Принцип государственно- общественного управления в образовании» - 72 часа (2013г)
2) ГБОУ ДПО ЧИПКРО «Педагогическая деятельность в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» - 72 часа(2014г)
3) Переподготовка в ГБОУ ДПО ЧИПКРО «Педагогика и методика дошкольного образования» (2016г)
Сведения об образовании и повышении квалификации в образовательных организациях дополнительного профессионального образования
График работы: понедельник, вторник, четверг, пятница с 8.30 до 13.30; среда с 13.30 до 17.30
Портфолио старшего воспитателя
Сугрина Наталья Феодосьевна
Должность: старший воспитатель структурного подразделения
Образование: высшее педагогическое
Квалификационная категория: высшая квалификационная категория
Опыт работы: "Повышение профессиональной компетентности педагогов на этапе внедрения программы"Наш дом- Южный Урал"
Стаж работы по специальности: 9лет
Общий стаж работы: 22 года
Повышение квалификации:
1) ГБУ ДПО ЧИПиПКРО по теме: «Профессиональный стандарт: развитие актуальных компетенций педагога в системе внутриорганизационного обучения», 16 часов, 08.04.2016г.
2) Центр дополнительного образования «Все Вебинары», переподготовка по теме: «Образование и педагогика: Воспитатель дошкольной образовательной организации», 556 часов, 01.03.2016-01.10.2016г.
3) Центр дополнительного образования «Все Вебинары», по теме: «Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования в деталях. Комментарии. Разъяснения», 144 часа, 01.10.2017-25.10.2017г.
4) Автономная некоммерческая организация «Национальный центр инноваций в образовании», по теме: «Основные направления дошкольного образования в свете новых ФГОС ДО. Проектирование творческой среды в дошкольных учреждениях. Диагностика готовности детей к обучению в школе», 6 часов, (2017 год);
5) Межшкольный методический центр, «Информационная компетентность педагога в условиях реализации ФГОС общего образования и профессиональных стандартов», 24 часа, 12.03.2018-02.04.2018г.
6) ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет», по теме: «Современные педагогические технологии развития детей в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» 72 часа, 11.09.2017-30.11.2017г.
Долговязова Татьяна Сергеевна
Должность: учитель-логопед
График работы:
понедельник, вторник, четверг, пятница с 9.00 до 13.00; среда с 14.00 до 18.00
Образование: высшее педагогическое
Квалификационная категория: первая
Опыт работы:
"Преодоление ОНР у старших дошкольников посредством логоритмических игр и упражнений»
Стаж работы по специальности: 5 лет
Общий стаж работы: 7 лет
Повышение квалификации:
«Современные педагогические технологии развития детей в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» 72 часа, (2015г. )
* «Проектирование образовательной деятельности педагогов ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО» 8ч. (2016г.)
* "Оказание первой помощи пострадавшим" - 2018г.
Бажитова Наталья Петровна
Должность: учитель-логопед
Образование: высшее специальное
Квалификационная категория: нет
Опыт работы:
Стаж работы по специальности: 6 месяцев
Общий стаж работы: лет
Повышение квалификации:
Сведения об образовании и повышении квалификации в образовательных организациях дополнительного профессионального образования
График работы: понедельник, вторник, четверг, пятница с 9.00до 13.00; среда с 13.30 до 17.30
Портфолио учителя - логопеда.
Лобанова Лилия Алимовна
Должность: музыкальный руководитель
График работы:понедельник, вторник, среда с 8.00 до 16.00; четверг, с 8.00 до 15.00; четверг с 8.00 до 13.00;
Образование: высшее педагогическое
Квалификационная категория: первая квалификационная категория
Опыт работы: Музыкальные игры в работе со старшими дошкольниками.
Стаж работы по специальности: 22года
Общий стаж работы: 22года.
Повышение квалификации: Межшкольный методический центр, «Информационная компетентность педагога в условиях реализации ФГОС общего образования и профессиональных стандартов», 24 часа, 12.03.2018-02.04.2018г.
Валитова Лариса Владимировна
Должность: музыкальный руководитель
Образование: высшее
Квалификационная категория: высшая
Опыт работы:
Стаж работы по специальности: 15 лет
Общий стаж работы: 15 лет
Повышение квалификации:
Сведения об образовании и повышении квалификации в образовательных организациях дополнительного профессионального образования
График работы: понедельник, вторник, среда, четверг с 8.00 до 12.50; пятница с 12.30 до 17.20
Портфолио музыкального руководителя
Насретдинова Наталья Павловна
Должность: инструктор по физической культуре
Образование: высшее
Квалификационная категория: высшая
Опыт работы:
Стаж работы по специальности: 15 лет
Общий стаж работы: 15 лет
Повышение квалификации:
Сведения об образовании и повышении квалификации в образовательных организациях дополнительного профессионального образования
График работы: понедельник, вторник, среда, четверг с 8.00 до 12.50; пятница с 12.30 до 17.20
Портфолио инструктора по физической культуре
Коррекционно-развивающая работа
Коррекционно-образовательный процесс осуществляется на основе взаимодействия специалистов: учителя-логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, врача-педиатра, старшей медицинской сестры. Необходимость такого взаимодействия вызвана особенностями детей с общим недоразвитием речи.
В комбинированных группах для детей с нарушением развития речи при построении системы коррекционной работы совместная деятельность специалистов спланирована так, что педагоги строят свою работу с ребенком на основе общих педагогических принципов не обособленно, а дополняя и углубляя влияние каждого. Единый комплекс совместной коррекционно-педагогической работы, намеченный специалистами, направлен на формирование и развитие двигательных и речевых сфер. Содержание занятий, организация и методические приёмы определяются целями коррекционного обучения с учётом конкретных представлений и речевого опыта, накопленного детьми в процессе работы учителя-логопеда по разделам программы.
Модель коррекционно-развивающей деятельности представляет собой целостную систему. Цель состоит в организации образовательной деятельности как системы, включающей диагностический, профилактический и коррекционно-развивающий аспекты, обеспечивающие высокий, надёжный уровень речевого и психического развития дошкольника.
Содержание коррекционно-развивающей деятельности строится с учётом ведущих линий речевого развития – фонетики, лексики, грамматика, связной речи – и обеспечивают интеграцию речевого, познавательного, экологического, художественно-эстетического развития дошкольника с нарушением развития речи. Система коррекционно-развивающей деятельности предусматривает индивидуальные формы работы, а так же самостоятельную деятельность ребенка с нарушением развития речи в специально организованной пространственно-речевой среде.
Все специалисты работают под руководством учителя-логопеда, который является организатором и координатором всей коррекционно-развивающей работы, составляет совместно с коллегами блочный интегрированный календарно-тематический план, осуществляет постановку диафрагмально-речевого дыхания, коррекцию звукопроизношения, их автоматизацию, дифференциацию, введение их в самостоятельную речь, способствует логопедизации режимных моментов и непосредственно организованной образовательной деятельности, практическому овладению детьми навыками словообразования и словоизменения, что помогает личностному росту ребёнка, формированию уверенного поведения, чувства достоинства, адаптации в обществе сверстников, взрослых, а в дальнейшем – успешному обучению в школе.
Воспитатели закрепляют приобретённые знания, отрабатывают умения до автоматизации навыков, интегрируя логопедические цели, содержание, технологии в повседневную жизнь детей (в игровую, трудовую, познавательную деятельности), в содержание других образовательных областей (познание, художественное творчество, коммуникация, ознакомление с окружающим миром через наблюдения за явлениями природы и экспериментальную деятельность), а так же в режимные моменты.
Музыкальный руководитель осуществляет подбор и внедрение в повседневную жизнь ребёнка музыкотерапевтических произведений, что сводит к минимуму поведенческие и организационные проблемы, повышает работоспособность детей, стимулирует их внимание, память, мышление. На логоритмических мероприятиях совершенствуется общая и мелкая моторика, выразительность мимики, пластика движений, постановка дыхания, голоса, чувства ритма, просодическая сторона речи (темп, тембр, мелодика, логическое ударение, выразительность, сила голоса). По мере речевого развития детей усложняется лингвистический материал – от пропевания гласных звуков до участия детей в театрализованной деятельности, играх-драматизациях, инсценировках, музыкальных сказках.
Инструктор по физической культуре решает традиционные задачи по общему физическому воспитанию и развитию, направленные на укрепление здоровья, развития двигательных умений и навыков, что способствует формированию психомоторных функций и специальные коррекционно-развивающие: развитие моторной памяти, способности к восприятию и передаче движений по пространственно-временным характеристикам, совершенствование ориентировке в пространстве.
Взаимодействие педагогов обеспечивает многократное повторение всеми педагогами группы программного материала в различных формах и видах деятельности.
Медицинские работники – изучение и оценка соматического здоровья в соответствии со средневозрастными критериями.
Специальные условия образования, воспитания детей
Педагогическое обеспечение:
1. Обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок).
2. Обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность образовательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка на адекватной возрасте форме работы с детьми – игровой деятельности, соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности).
3. Обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на воспитанников с ОНР; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях).
4. Обеспечение здоровье сберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок воспитанников, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм).
5. Обеспечение участия всех детей с ОНР, независимо от степени выраженности нарушений их развития, в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.
6. Развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития.
Кадровое обеспечение:
Коррекционная работа осуществляется специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими курсовую подготовку.
С целью обеспечения освоения детьми с ОНР основной образовательной программы ДОУ, коррекции недостатков их физического и (или) психического развития, образовательный процесс в группах для детей с нарушением речи обеспечивают учитель-логопед, воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Медицинское сопровождение обеспечивают: врач-невролог, медсестра ДОУ.
Специфика организации воспитательно-образовательной и коррекционной работы с детьми с ОНР, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива ДОУ, обеспечивающего интегрированное образование. В дошкольном учреждении осуществляется планомерная работа по повышению квалификации специалистов по проблемам организации воспитательно-образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи. Педагогические работники ДОУ знают основы коррекционной педагогики и специальной психологии, имеют чёткое представление об особенностях психофизического развития детей с ОНР, медиках и технологиях организации образовательного процесса для таких детей.
ГРАФИК РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОУ
Учитель-логопед:
Понедельник 9.00 – 13.00
Вторник 9.00 – 13.00
Среда 13.30 – 17.30 / Консультативный день для родителей: 16.00 – 17.30
Четверг 9.00 – 13.00
Пятница 9.00 – 13.00
Музыкальный руководитель:
Понедельник 8.00 – 12.50
Вторник 8.00 – 12.50
Среда 8.00 – 12.50
Четверг 8.00 – 12.50
Пятница 12.30 – 17.20